{"id":4778,"date":"2025-07-24T14:03:47","date_gmt":"2025-07-24T14:03:47","guid":{"rendered":"https:\/\/growingtogetherwestchester.org\/aprender-a-traves-de-los-errores-por-que-hacer-las-cosas-mal-es-en-realidad-hacerlas-bien\/"},"modified":"2026-05-07T16:36:52","modified_gmt":"2026-05-07T16:36:52","slug":"aprender-a-traves-de-los-errores-por-que-hacer-las-cosas-mal-es-en-realidad-hacerlas-bien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/growingtogetherwestchester.org\/es\/aprender-a-traves-de-los-errores-por-que-hacer-las-cosas-mal-es-en-realidad-hacerlas-bien\/","title":{"rendered":"Aprender a trav\u00e9s de los errores: Por qu\u00e9 hacer las cosas \u00abmal\u00bb es en realidad hacerlas bien"},"content":{"rendered":"\n

Fomentar la mentalidad de crecimiento y la confianza en uno mismo a los 5 a\u00f1os<\/p>\n\n

\"\"
Un ni\u00f1o peque\u00f1o colorea cuidadosamente con un rotulador toda la cara y la piel de su hermanito<\/figcaption><\/figure>\n\n

A los 5 a\u00f1os, muchos ni\u00f1os empiezan a definirse a s\u00ed mismos por lo que saben hacer: montar en bici, contar hasta 100, escribir su nombre, mantenerse dentro de las l\u00edneas. Pero justo debajo de la superficie de estos logros hay una parte poderosa y esencial del aprendizaje que a menudo olvidamos celebrar: cometererrores<\/strong>. <\/p>\n\n

As\u00ed es. A los cinco a\u00f1os, cuando a los ni\u00f1os se les dice \u00abint\u00e9ntalo de nuevo\u00bb, no es fracaso: es crecimiento en acci\u00f3n. Nuestro trabajo como cuidadores, padres y educadores es ayudar a los ni\u00f1os a aceptar los errores como una parte importante (\u00a1e incluso emocionante!) de c\u00f3mo crecen, se estiran y desarrollan su resiliencia. <\/p>\n\n

\n\n

Comprender el cerebro de un ni\u00f1o de 5 a\u00f1os<\/h2>\n\n

A los 5 a\u00f1os, los ni\u00f1os experimentan un r\u00e1pido desarrollo del c\u00f3rtex prefrontal, el \u00e1rea cerebral responsable de la resoluci\u00f3n de problemas, la regulaci\u00f3n emocional y la planificaci\u00f3n. Sin embargo, sus habilidades de funcionamiento ejecutivo son todav\u00eda inmaduras, lo que significa que pueden tener dificultades para retrasar la gratificaci\u00f3n, gestionar la frustraci\u00f3n o cambiar de tarea con facilidad. Su pensamiento tiende a ser concreto, egoc\u00e9ntrico y muy influido por las emociones. <\/p>\n\n

Cognitivamente, los ni\u00f1os de 5 a\u00f1os empiezan a desarrollar la metacognici\u00f3n -pensar sobre el pensamiento-, que les permite darse cuenta de sus propios errores y expresar sentimientos sobre el \u00e9xito y el fracaso. Es un periodo delicado para introducir conceptos como la mentalidad de crecimiento y la resiliencia emocional. <\/p>\n\n

\n\n

\u00bfQu\u00e9 es una mentalidad de crecimiento?<\/h2>\n\n

Una \u00abmentalidad de crecimiento\u00bb, t\u00e9rmino acu\u00f1ado por la psic\u00f3loga Carol Dweck, significa creer que las capacidades y la inteligencia pueden mejorar con esfuerzo, estrategia y persistencia. Los ni\u00f1os con una mentalidad de crecimiento aprenden a decir: <\/p>\n\n

    \n
  • \u00bb Todav\u00eda no<\/em> puedo hacerlo\u00bb.<\/li>\n\n\n\n
  • \u00abLos errores me ayudan a aprender\u00bb.<\/li>\n\n\n\n
  • \u00abLo intentar\u00e9 de otra manera\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n

    Por el contrario, una mentalidad fija suena como:<\/p>\n\n

      \n
    • \u00abEs que esto se me da mal\u00bb.<\/li>\n\n\n\n
    • \u00abMe rindo\u00bb.<\/li>\n\n\n\n
    • \u00abSi no puedo hacerlo perfectamente, no lo intentar\u00e9\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n

      Ense\u00f1ar una mentalidad de crecimiento no s\u00f3lo ayuda a los ni\u00f1os acad\u00e9micamente: aumenta la confianza, la resoluci\u00f3n de problemas y la regulaci\u00f3n emocional.<\/p>\n\n

      \n\n

      Por qu\u00e9 funcionan estas estrategias (y a qu\u00e9 conducen)<\/h2>\n\n

      Reforzar una mentalidad de crecimiento a esta edad aprovecha la creciente conciencia del ni\u00f1o sobre s\u00ed mismo y sus capacidades. Cuando se anima a los ni\u00f1os a valorar el esfuerzo por encima de los resultados, disminuye la ansiedad y el perfeccionismo, al tiempo que aumenta la motivaci\u00f3n. <\/p>\n\n

      Los resultados deseados incluyen:<\/strong><\/p>\n\n

        \n
      • Mejora de la resiliencia acad\u00e9mica y emocional<\/li>\n\n\n\n
      • Mayor disposici\u00f3n a probar cosas nuevas<\/li>\n\n\n\n
      • Reducci\u00f3n de la verg\u00fcenza ante el fracaso o la imperfecci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
      • Autoestima y motivaci\u00f3n interna m\u00e1s sanas<\/li>\n\n\n\n
      • Mejor regulaci\u00f3n emocional y flexibilidad social<\/li>\n<\/ul>\n\n
        \n\n

        Qu\u00e9 hacer y qu\u00e9 no hacer para apoyar los errores<\/h2>\n\n

        Hazlo:<\/h3>\n\n
          \n
        • Celebra el esfuerzo<\/strong>: \u00ab\u00a1Te has esforzado mucho en ese puzzle!\u00bb<\/li>\n\n\n\n
        • Normaliza los errores<\/strong>: \u00ab\u00a1Uy! He vuelto a quemar la tostada. Bueno, probemos con otro trozo\u00bb.<\/li>\n\n\n\n
        • Haz preguntas abiertas<\/strong>: \u00ab\u00bfQu\u00e9 podr\u00edas intentar la pr\u00f3xima vez?\u00bb<\/li>\n\n\n\n
        • Comparte tus propios momentos de aprendizaje<\/strong>: \u00abYo tambi\u00e9n me frustraba con las matem\u00e1ticas, pero practicaba\u00bb.<\/li>\n\n\n\n
        • Utiliza el lenguaje del \u00abtodav\u00eda\u00bb<\/strong>: \u00bb \u00a1Todav\u00eda<\/em> no te has dado cuenta, pero lo har\u00e1s!\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n

          No lo hagas:<\/h3>\n\n
            \n
          • Criticar o corregir en exceso errores menores<\/li>\n\n\n\n
          • Decir \u00abEso est\u00e1 mal\u00bb sin contexto<\/li>\n\n\n\n
          • Compara a tu hijo con otros<\/li>\n\n\n\n
          • Arreglar sus problemas demasiado r\u00e1pido<\/li>\n\n\n\n
          • Centrarse s\u00f3lo en los resultados (notas, victorias, respuestas correctas)<\/li>\n<\/ul>\n\n
            \n\n

            Estrategias para crear una mentalidad de crecimiento en casa<\/h2>\n\n

            1. Elogia el proceso.<\/strong>En lugar de \u00abQu\u00e9 listo eres\u00bb, di:<\/p>\n\n

            \n

            \u00abSeguiste intent\u00e1ndolo incluso cuando se puso dif\u00edcil, \u00a1eso demuestra determinaci\u00f3n!\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n

            2. Fomenta la asunci\u00f3n de riesgos.<\/strong>Deja que tu hijo pruebe algo nuevo sin intervenir de inmediato.<\/p>\n\n

            3. Habla de los contratiempos.<\/strong>Utiliza un lenguaje como:<\/p>\n\n

            \n

            \u00ab\u00bfQu\u00e9 no ha funcionado? \u00bfQu\u00e9 har\u00edas de forma diferente?\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n

            4. Crea una rutina de \u00aberror del d\u00eda\u00bb.<\/strong>Durante la cena, comparte un error que hayas cometido y lo que aprendiste de \u00e9l.<\/p>\n\n

            5. Ens\u00e9\u00f1ales autocompasi\u00f3n.<\/strong>Cuando se sientan frustrados, preg\u00fantales:<\/p>\n\n

            \n

            \u00abSi tu amigo cometiera este error, \u00bfqu\u00e9 le dir\u00edas?\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n

            Retos escolares: Cuando los ni\u00f1os temen cometer errores<\/h2>\n\n

            Algunos ni\u00f1os -sobre todo los que tienen diferencias de aprendizaje o tendencias perfeccionistas- tienen dificultades para afrontar los errores en la escuela. Pueden romper su trabajo, negarse a intentarlo o ponerse ansiosos por \u00abequivocarse\u00bb. <\/p>\n\n

            En esos casos:<\/p>\n\n

              \n
            • Habla con el profesor<\/strong> sobre las pr\u00e1cticas de mentalidad en el aula<\/li>\n\n\n\n
            • Utiliza libros y cuentos<\/strong> que modelen la resiliencia<\/li>\n\n\n\n
            • Valida sus sentimientos<\/strong> al tiempo que refuerzas la idea de que los errores forman parte del aprendizaje<\/li>\n<\/ul>\n\n
              \n\n

              Grandes libros que celebran los errores<\/h2>\n\n
                \n
              • La chica que nunca cometi\u00f3<\/em> errores por Mark Pett y Gary Rubinstein<\/li>\n\n\n\n
              • Hermoso \u00a1Uy!<\/em> de Barney Saltzberg<\/li>\n\n\n\n
              • Errores que funcionaron<\/em> por Charlotte Foltz Jones<\/li>\n\n\n\n
              • Tu fant\u00e1stico cerebro el\u00e1stico<\/em> por JoAnn Deak<\/li>\n\n\n\n
              • La cosa m\u00e1s magn\u00edfica<\/em> por Ashley Spires<\/li>\n<\/ul>\n\n
                \n\n

                Cu\u00e1ndo preocuparse: Banderas rojas a vigilar<\/h2>\n\n

                La frustraci\u00f3n ocasional es normal. Pero si tu hijo de 5 a\u00f1os muestra signos persistentes de: <\/p>\n\n

                  \n
                • Crisis cuando las cosas no salen a la perfecci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
                • Autocr\u00edtica constante o afirmaciones del tipo \u00absoy tonto\u00bb.<\/li>\n\n\n\n
                • Negativa a probar algo nuevo<\/li>\n\n\n\n
                • Ansiedad ante las tareas escolares o el juego social<\/li>\n<\/ul>\n\n

                  …puede ser el momento de hablar con un pediatra, un profesor o un profesional de la salud mental. Estos comportamientos pueden indicar ansiedad, perfeccionismo o una diferencia de aprendizaje, y un apoyo precoz puede marcar la diferencia. <\/p>\n\n

                  Recursos de v\u00eddeo:<\/p>\n\n

                  Ingl\u00e9s:<\/p>\n\n

                  \n