{"id":4780,"date":"2025-08-04T15:24:12","date_gmt":"2025-08-04T15:24:12","guid":{"rendered":"https:\/\/growingtogetherwestchester.org\/que-hacer-cuando-los-ninos-mienten-roban-o-sobrepasan-los-limites\/"},"modified":"2026-05-07T16:36:47","modified_gmt":"2026-05-07T16:36:47","slug":"que-hacer-cuando-los-ninos-mienten-roban-o-sobrepasan-los-limites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/growingtogetherwestchester.org\/es\/que-hacer-cuando-los-ninos-mienten-roban-o-sobrepasan-los-limites\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 hacer cuando los ni\u00f1os mienten, roban o sobrepasan los l\u00edmites"},"content":{"rendered":"\n

Desarrollo normal frente a preocupaci\u00f3n, y c\u00f3mo responder eficazmente<\/strong><\/p>\n\n

\"\"<\/figure>\n\n

O\u00edr a tu hijo decir una mentira, coger algo que no es suyo o poner deliberadamente a prueba tus l\u00edmites puede ser inquietante. Aunque estos comportamientos pueden provocar preocupaci\u00f3n, muchos son una parte normal del desarrollo, sobre todo<\/strong>en la primera infancia, cuando los ni\u00f1os a\u00fan est\u00e1n aprendiendo a controlar sus impulsos, la empat\u00eda y la diferencia entre el bien y el mal. <\/p>\n\n

La clave est\u00e1 en saber qu\u00e9 es t\u00edpico<\/strong>, cu\u00e1ndo hay que profundizar y c\u00f3mo responder de forma que ense\u00f1e en lugar de avergonzar.<\/p>\n\n

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Por qu\u00e9 los ni\u00f1os hacen estas cosas: Ideas sobre el desarrollo<\/strong><\/h2>\n\n

Mentira<\/strong><\/h3>\n\n
    \n
  • De 3 a 6 a\u00f1os<\/strong>: Mentir suele estar ligado a la imaginaci\u00f3n o a evitar un castigo. Los preescolares pueden tener verdaderos problemas para distinguir entre fantas\u00eda y realidad. <\/li>\n\n\n\n
  • Mayores de 7 a\u00f1os<\/strong>: La mentira puede volverse m\u00e1s intencionada, a menudo para protegerse de las consecuencias, obtener aprobaci\u00f3n o evitar herir los sentimientos de alguien.<\/li>\n\n\n\n
  • Nota sobre el desarrollo<\/strong>: Seg\u00fan las investigaciones del Dr. Kang Lee (Universidad de Toronto), la mentira surge junto con habilidades cognitivas como la teor\u00eda de la mente (comprender que los dem\u00e1s tienen pensamientos diferentes).<\/li>\n<\/ul>\n\n

    Robar<\/strong><\/h3>\n\n
      \n
    • Primeros a\u00f1os<\/strong>: Los ni\u00f1os peque\u00f1os pueden \u00abrobar\u00bb porque a\u00fan no comprenden la propiedad o la gratificaci\u00f3n diferida.<\/li>\n\n\n\n
    • Infancia tard\u00eda<\/strong>: Robar intencionadamente puede estar relacionado con la influencia de los compa\u00f1eros, las necesidades insatisfechas o poner a prueba los l\u00edmites.<\/li>\n\n\n\n
    • Nota sobre el desarrollo<\/strong>: La Academia Americana de Pediatr\u00eda (AAP) se\u00f1ala que los robos repetidos despu\u00e9s de los 7-8 a\u00f1os justifican una evaluaci\u00f3n m\u00e1s detenida.<\/li>\n<\/ul>\n\n

      Superar los l\u00edmites<\/strong><\/h3>\n\n
        \n
      • Normal<\/strong>: Poner a prueba los l\u00edmites es una forma saludable de que los ni\u00f1os exploren la independencia y vean d\u00f3nde est\u00e1n los l\u00edmites.<\/li>\n\n\n\n
      • La preocupaci\u00f3n surge<\/strong> cuando el desaf\u00edo es extremo, persistente o se combina con otros cambios de comportamiento (sue\u00f1o, apetito, estado de \u00e1nimo).<\/li>\n<\/ul>\n\n
        \n\n

        Cu\u00e1ndo es normal vs. motivo de preocupaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n
        Comportamiento<\/strong><\/th>Es probable que sea normal si…<\/strong><\/th>Busca orientaci\u00f3n si…<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
        Mentira<\/td>Ocasional, relacionado con evitar problemas o con la imaginaci\u00f3n<\/td>Mentiras frecuentes, elaboradas o manipuladoras<\/td><\/tr>
        Robar<\/td>Poco frecuentes, art\u00edculos peque\u00f1os, falta de comprensi\u00f3n de la propiedad<\/td>Incidentes repetidos a pesar de las consecuencias, objetos de gran valor, sin remordimientos<\/td><\/tr>
        Empujando los l\u00edmites<\/td>Ocasional, situacional<\/td>Desaf\u00edo constante, agresividad o negativa a seguir cualquier norma<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n
        \n\n

        C\u00f3mo responder eficazmente<\/strong><\/h2>\n\n

        1. Mant\u00e9n la calma y evita avergonzarte<\/strong><\/h3>\n\n

        Avergonzar da\u00f1a la confianza y no ense\u00f1a el comportamiento deseado. Mant\u00e9n la retroalimentaci\u00f3n centrada en las acciones y las consecuencias. <\/p>\n\n

        2. Nombra el comportamiento y la expectativa<\/strong><\/h3>\n\n

        Ejemplo: \u00abHas cogido esto sin preguntar. En nuestra familia, siempre preguntamos antes de usar algo\u00bb.<\/p>\n\n

        3. Utiliza consecuencias naturales y l\u00f3gicas<\/strong><\/h3>\n\n
          \n
        • Mentir: Si un ni\u00f1o miente sobre los deberes, es posible que tenga que terminarlos antes del recreo.<\/li>\n\n\n\n
        • Robo: Devuelve el objeto juntos y disc\u00falpate.<\/li>\n\n\n\n
        • Superar los l\u00edmites: Elimina el privilegio directamente relacionado con la norma infringida.<\/li>\n<\/ul>\n\n

          4. Ser un modelo de honradez e integridad<\/strong><\/h3>\n\n

          Los ni\u00f1os aprenden de lo que ven: reconoce los peque\u00f1os errores y muestra c\u00f3mo los reparas.<\/p>\n\n

          5. Ense\u00f1a habilidades para sustituir el comportamiento<\/strong><\/h3>\n\n
            \n
          • Juega a decir la verdad.<\/li>\n\n\n\n
          • Practica c\u00f3mo pedir objetos.<\/li>\n\n\n\n
          • Ofrece opciones seguras para canalizar la independencia.<\/li>\n<\/ul>\n\n

            6. Refuerza el comportamiento positivo<\/strong><\/h3>\n\n

            Los elogios espec\u00edficos (\u00abTe agradezco que me hayas dicho la verdad, aunque haya sido dif\u00edcil\u00bb) refuerzan la honradez y la cooperaci\u00f3n.<\/p>\n\n

            \n\n

            La psicolog\u00eda que hay detr\u00e1s<\/strong><\/h2>\n\n
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            • Desarrollo cognitivo<\/strong>: Las funciones ejecutivas (control de los impulsos, razonamiento moral) maduran en la adolescencia.<\/li>\n\n\n\n
            • Teor\u00eda del apego<\/strong>: Las relaciones seguras hacen que los ni\u00f1os sean m\u00e1s propensos a ser sinceros y respetuosos con los l\u00edmites.<\/li>\n\n\n\n
            • Aprendizaje social<\/strong>: Los ni\u00f1os imitan el comportamiento observado; el modelado coherente importa m\u00e1s que los sermones.<\/li>\n<\/ul>\n\n
              \n\n

              Cu\u00e1ndo buscar ayuda adicional<\/strong><\/h2>\n\n

              Si las mentiras, los robos o el desaf\u00edo extremo son frecuentes, se intensifican o provocan trastornos escolares o familiares, habla con el pediatra, el orientador escolar o un psic\u00f3logo infantil. Una intervenci\u00f3n precoz puede evitar que las pautas se arraiguen. <\/p>\n\n

              \n\n

              Recursos de v\u00eddeo<\/p>\n\n

              Ingl\u00e9s:<\/p>\n\n

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